سيما فايل

گزارش كارآموزي بانك رفاه

اين فايل با فرمت ورد و آماده پرينت مي باشد.

دانلود گزارش كارآموزي حسابداري بانك رفاه

تاريخچه بانكداري در ايران ............................................... 2

تاريخچه بانك رفاه كارگران ................................................ 3

معرفي بانك رفاه كارگران .................................................... 3

بانك استقراضي ايران ....................................................... 5

چارت سازماني .................................................................. 6

موقعيت و آدرس بانك ....................................................... 6

تسهيلات ارضي و صادراتي بانك رفاه ..................................... 7

تسهيلات قبل از صدور كالا...................................................... 7

مبلغ تسهيلات .................................................................... 8

مدت بازپرداخت تسهيلات ..................................................... 8

نرخ تسهيلات ........................................................................ 9

وثايق ................................................................................... 9

نحوه اعطاي تسهيلات............................................................. 10

اعمال نظارت بانك ................................................................ 10

ارائه مدارك مربوط به صادرات انجام شده................................... 10

بازپرداخت .......................................................................... 11

تسهيلات بعد از صدور كالا........................................................ 12

مبلغ تسهيلات ........................................................................ 12

مدت بازپرداخت تسهيلات ............................................................ 13

نرخ تسهيلاتي پرداختي ................................................................ 13

وثايق قابل قبول براي اعطاي تسهيلات ........................................... 13

نحوه اعطاي تسهيلات.................................................................... 14

اعمال نظارت بانك.......................................................................... 14

بازپرداخت ................................................................................... 14

تسهيلات ارزي............................................................................... 15

نوع تسهيلات................................................................................... 15

سقف فردي تسهيلات......................................................................... 15

كارمزد تعهد....................................................................................... 16

نرخ سود تسهيلات ........................................................................... 16

دوره بازپرداخت ................................................................................. 16

عقد قرارداد وثايق............................................................................... 16

انواع خدمات ريالي و ارزي بانك رفاه....................................................... 17

انواع سپرده هاي بانكي........................................................................ 20

حساب قرض الحسنه پس انداز................................................................. 20

قرض الحسنه پس انداز عادي.................................................................. 21

قرض الحسنه پس انداز ويژه ..................................................................... 21

حساب قرض الحسنه جاري ...................................................................... 21

مزاياي حساب جاري همراه براي مشتريان در شعب مجهز به اين سيستم ............ 22

حساب جاري دومنظوره ............................................................................... 22

حساب سپرده سرمايه گذاري مدت دار.............................................................. 23

حساب سپرده سرمايه گذاري كوتاه مدت عادي .................................................. 23

حساب سپرده كوتاه مدت ويژه ........................................................................ 23

حساب سپرده سرمايه گذاري بلندمدت............................................................. 24

سپرده سرمايه گذاري مدت‌دار قابل تقسيم ......................................................... 24

شرايط تعيين سپرده هاي سرمايه گذاري بلندمدت .............................................. 24

انواع تسهيلات بانك رفاه .............................................................................. 25

ساير خدمت بانك رفاه .................................................................................. 28

انواع واحدهاي مربوط به حسابداري ............................................................... 36

حسابرسي .................................................................................................. 36

انواع حسابرسان............................................................................................. 37

وظايف سازمان حسابرسي ............................................................................. 38

حسابداري دولتي......................................................................................... 39

خصوصيات حسابداري دولتي .......................................................................... 39

اصول كلي حسابداري دولتي ............................................................................ 40

حسابداري بودجه ........................................................................................ 42

تهيه و تنظيم بودجه در بانك ............................................................................ 43

مسئول بودجه در بانك .................................................................................... 44

حسابداري مالي ............................................................................................... 44

حسابداري مديريت .......................................................................................... 46

انواع حسابهاي مورد استفاده ............................................................................ 50

هزينه ها ..................................................................................................... 51

حسابهاي انتظامي ......................................................................................... 53

تنخواه گردان .............................................................................................. 54

سپرده ........................................................................................................ 55

حساب بستانكاران ....................................................................................... 56

حواله (عهده شعبه ها)................................................................................... 57

سرمايه .........................................................................................................58

دارائي جاري .................................................................................................. 58

دارائي ثابت ..................................................................................................... 58

نقطه سر به سر .............................................................................................. 58

نقش حسابداران در برنامه ريزي و ارزيابي نتايج ................................................... 58

برنامه هاي جاري و در دست اقدام ...................................................................... 61

انواع گزارشات تهيه شده در حسابداري ................................................................. 62

انواع دفاتر مورداستفاده در حسابداري .................................................................. 72

ثبت عمليات مربوط به تنخواه گردان ..................................................................... 74

ثبت عمليات مربوط به سپرده ...............................................................................76

بستن حساب سپرده ........................................................................................... 78

كاربرد سرفصل هاي حسابهاي انتظامي .................................................................... 78

بستن حسابها در پايان سال .................................................................................. 80

حسابهاي سنواتي ................................................................................................ 81

فرم هاي مورد استفاده در حسابداري ................................................................. 82

پيشنهادات و انتقادات ................................................................................... 85

فرمها

پيوستها

فصل اول

آشنايي با مكان كارآموزي

تاريخچه بانكداري در ايران

بانك شاهي ايران:

صرافان ايراني در مقام مقابله و رقابت با عمليات بانك جديد شرق برخاستند كه اولين بانك بود و مركزش در لندن و حوزه عملياتي آن مناطق جنوبي آسيا بود اين بانك در سال 1266 شمسي (1888 ميلادي) در محل بانك تجاري( بازرگاني سابق) شروع به فعاليت كرد و براي جلب رضايت مشتريان و شروع فعاليت به حسابهاي جاري 5/2% به حساب سپرده‌هاي ثابت به مدت 6 ماه 4% و يكسال 6% منفعت مي‌داد. بانك با اين اقدام خود 12% از نرخ بهره را كاهش داد و براي اولين بار اقدام به انتشار نوعي پول كاغذي به صورت حواله خزانه براي مبلغ 5قران به بالا و قابل پرداخت در وجه حامل نمود و در سال 1269 در مقابل دريافت 20000 ليره‌ انگليسي كليه شعب و اثاثه بانك را به بانك شاهي واگذار نمود. ولي قبل از آنكه نتيجه قطعي و نهايي اين رقابت حاصل شود حريف زورمند جاي بانك شرق را گرفت و اين حريف بانك شاهي ايران بود كه مبتكر آن پاول‌جوليوس دوريتر در مقابل پرداخت 40000 ليره‌ امتياز عظيمي براي مدت 70 سال براي كشيدن راه‌آهن، حق انحصاري كليه معادن جز ( طلا،‌ نقره، سنگ‌هاي قيمتي)، تأسيس بانك و غيره را بدست آورد. 25 ژوئيه 1872 برابر 10 مرداد 1215 شمسي اين امتياز بعدها لغو شد و امتياز ديگري كه اساس آن تأسيس بانك شاهي ايران بود به مدت 60 سال تأسيس گرديد. يكي از عمليات عمده اين بانك حق انحصاري نشر اسكناس بود. اين بانك بر طبق قرارداد تا بهمن سال 1327 شمسي فعاليت مي‌كرد.

تاريخچه بانك رفاه كارگران

بانك رفاه در خرداد ماه سال 1339 به ثبت رسيد و در سال 1339 با پنج شعبه شروع به كار كرد از جمله شعبه مركزي، شعبه راه‌آهن،‌ شعبه دخانيات، شعبه تبريز و شعبه قائم‌شهر. بعدها شعبه‌هاي ديگر نيز گسترش پيدا كردند و در حال حاضر تعداد آنها از مرز 1350 شعبه مي‌گذرد. طرف حسابهاي بانك رفاه در درجه اول سازمان تأمين اجتماعي مي‌باشد كه اين سازمان سرمايه‌ اوليه را در اين بانك گذاشتند و قرار بستند كه حقوق، وامهاي بازنشستگان و كاركنان كه بيمه تأمين اجتماعي مي‌باشند از طرف اين بانك پرداخت شود و سپس شركتها و وزارت بهداشت و درمان و سازمان علوم پزشكي از سپرده‌گذاران اصلي و بعد نيز مشتريان عادي.

معرفي بانك رفاه كارگران:

بانك رفاه يكي از شش بانك تجاري كشور است كه از 40 سال قبل به ارائه خدمات بانكي اشتغال ورزيده و اينك با استفاده از فن‌آوريهاي نوين به ارائه خدمات وسيع در همه زمينه‌هاي بانكي به عموم هم‌ميهنان مبادرت مي‌نمايد. بانك رفاه با برخورداري از اعتماد و سپرده‌هاي مردم و توانايي‌هاي بالاي خود، در اجراي سياست كلان اقتصادي دولت جمهوري اسلامي ايران بخصوص در بخش صادرات كالاهاي غيرنفتي و توليدات صنعتي و كشاورزي خدمات ارزشمندي را ارائه مي‌دهد. بانك رفاه با تدوين يك برنامه 5 ساله عملياتي در چارچوب برنامه سوم اقتصادي دولت علاوه بر رشد و توسعه سازماني افزايش منابع و مصارف خود را با نرخ رشد قابل توجهي پيش‌بيني كرده است. اين بانك داراي يك شركت كارگزاري در بورس تهران بوده و يكي از بانكهاي مهمي است كه عضو هيأت مديره بورس مي‌باشد لذا با داشتن توانايي‌ها و امكانات لازم از طريق شركت كارگزاري و هم از طريق شعب خود به ارائه خدمات داد و ستد سهام به مردم اقدام مي‌نمايد. بانك رفاه بدليل ايفاي به موقع تعهدات ارزي از نظر بانك‌هاي معتبر بين‌المللي يكي از خوشنام‌ترين بانكهاي تجاري محسوب مي‌گردد كه با بيش از 70 كارگزار منتخب از بانكهاي تراز اول دنيا نيازهاي مشتريان خود را در عمليات بانكي بين‌المللي را مرتفع مي‌سازد.

بانك رفاه مي‌كوشد با استفاده از تجربيات پايوران ارشد خود و دستاوردهاي علمي جهاني و بهرمندي از خدمات جوانان تحصيل كرده و نوانديش و آموزشهاي مدوام هماهنگ با گسترش شبكه شعب، به نحو مطلوبي در خدمت مشتريان بانك و آحاد سرافراز ايران قرار گيرد.

بانك رفاه به جهت عملكرد مطلوب و ارائه خدمات مناسب به مشتريان موفق شد در سال 1378 لوح تقدير رياست محترم جمهوري دريافت كند و اين لوح گرانقدر را در كارنامه موفقيتهاي خود ثبت و ضبط نمايد. اين بانك در پروژه‌هاي عمراني كشور منجمله راه‌سازي، آب و فاضلاب و راه‌اندازي صنعت و خدمات سهم و نقش ارزنده‌اي ايفا كرده و در جهت شكوفايي اقتصادي كشور تسهيلات صادراتي، توليدي و كشاورزي به واحدهاي فعال در اين بخشها اعطا نموده است.

بانك رفاه در بخش نشر كتاب و صنعت چاپ نيز فعاليتهاي چشم‌گيري داشته است بطوري كه با حضور شاخص خود و ارائه خدمات وسيع بانكي در دوازدهمين نمايشگاه بين‌المللي كتاب در سال 1378 موفق به كسب جايزه لوح بلورين نمايشگاه گرديده است. بانك رفاه پس از چهارده ماه تلاش در آذرماه 1379 موفق به اخذ گواهينامه ايزو گرديد.

بانك استقراضي ايران:

پس واگذاري امتياز تأسيس بانك شاهنشاهي ايران به رويتر يكي از اتباع دولت روسيه به نام ژاك برليا پيشنهاد تأسيس بانك استقراضي ايران را داد. در سال 1269 شمسي با اين شخص موافقت گرديد كه انجمن استقراضي ايران به مدت 75 سال با حق انحصاري طرح عمومي داده شود و از پرداخت هرگونه مالياتي معاف گرديد جز آنكه 10% عوايد حاصله را به خزانه دولت بپردازد بعدها انجمن استقراضي ايران تبديل به بانك استقراضي ايران گرديد.

بانك مزبور برخلاف بانك شاهي قسمتهاي شمالي ايران حوزه فعاليت خود قرار داده بود و كمتر به امور بانكي در جنوب مي‌پرداخت در تاريخ 22 مرداد سال 1301 شمسي اين بانك به دولت ايران واگذار شد.

چارت سازماني:

هر شعبه با توجه به معيارهاي مشخصي طبقه‌بندي مي‌شود اما چيزي كه در همه شعبات مشترك است نمودار سازماني مشخصي است كه با رئيس شعبه، معاونت شعبه و حداقل يك تحويل‌دار آغاز مي‌گردد. رئيس شعبه به عنوان مسئول شعبه نظارت بركار ساير كاركنان را به عهده دارد در عين حال كه در انجام امور شعبه فعاليت مي‌كند. معاونت شعبه كه شخص دوم شعبه محسوب مي‌شود عموماً مسئول تسهيلات و حسابدار شعبه نيز مي‌باشد. تحويل‌دار شعبه كه امور مربوط به دريافتها پرداخت نقدي انجام مي‌دهد و مستقيماً با تراول و وجه نقد در ارتباط مي‌باشد.

موقعيت و آدرس بانك:

بانك رفاه شعبه سه راه انديشه واقع در جاده ملارد سه راه انديشه مي‌باشد كه داراي يك رئيس شعبه يك معاون و دو صندوق‌دار و يك تحويل‌دار مي‌باشد و سرپرستي بانك

رفاه واقع در ابتداي سه‌باندي رجائي‌شهر كرج مي‌باشد.

تسهيلات ارزي و صادراتي بانك رفاه:

بانك رفاه به عنواني يكي از شش بانك تجاري كشور با استفاده از فن‌آوريهاي نوين در راستاي سياست توسعه صادرات غيرنفتي و صدور خدمات فني و مهندسي دولت جمهوري اسلامي ايران در قالب دو بخش صادراتي و ارزي تسهيلات مالي به صادركنندگان پرداخت مي‌نمايد. تسهيلات مذكور به شرح زير به صادركنندگاني كه به صدور كالا و خدمات مبادرت مي‌ورزند اعطا مي‌گردد:

1-   بخش صادرات

1-1- تسهيلات قبل از صدور كالا

1-2-تسهيلات بعد از صدور كالا

1-3- اعطاي اعتبار به كشورهاي خريدار يا خريداران كالاهاي صادراتي، خدمات فني و مهندسي از كشور در چارچوب مصوبات يا موافقت‌نامه‌هاي تجاري

1-1- تسهيلات قبل از صدور كالا:

تسهيلات قبل از صدور كالا به آن دسته از صادركنندگاني كه جهت خريد، جمع‌آوري، بسته‌بندي و يا تهيه مواد اوليه و ساير هزينه‌هاي قبل از صدور كالا نياز به تأمين مالي داشته باشد اعطا مي‌گردد.

مبلغ تسهيلات:

مبلغ تسهيلات پرداختي متناسب خواهد بود با:

مبلغ اعتبار اسنادي صادراتي ارائه شده به بانك(حداكثر تا 90%‌ مبلغ اعتبار اسنادي) مبلغ قرارداد منعقده با خريدار كالا در خارج از كشور( حداكثر تا 60% مبلغ قرارداد) مبلغ مشاركت بانك در طرح‌هاي توليدي صادراتي پس از انجام بررسي‌هاي مالي، اقتصادي و فني و برآورد دقيق نيازهاي مالي طرح توسط بانك(حداكثر تا 90% مبلغ سرمايه‌گذاري)

بررسي رابطه بين سبك هاي دلبستگي و انگيزه پيشرفت

اين فايل با فرمت ورد و آماده پرينت مي باشد.

موضوع:

پروژه بررسي رابطه بين سبك هاي دلبستگي و انگيزه پيشرفت

فصل اول : كليات تحقيق

مقدمه

بيان مسأله

اهميت و ضرورت مسأله

اهداف تحقيق

فرضيه تحقيق

متغيرهاي تحقيق

تعاريف واژه ها و اصطلاحات

فصل دوم  : پيشينه و ادبيات تحقيق

شكل گيري دلبستگي

مراحل دلبستگي

واكنش نامشخّص در مقابل همه

مرحله 3 – تقرّب جويي فعّال

رفتار مشاركتي

بررسي ميزان دلبستگي

1 ) كودكان دلبستۀ ايمن

2 ) كودكان دلبستۀ نا ايمن

شوند

3 ) كودكان دلبستۀ نا ايمن بي تاب

نظريه بالبي

تفاوت هاي دلبستگي در الگوهاي فعال دروني (فيني، 1999)

نظريه يادگيري اجتماعي

نظريه بو نگري

نظريه روان شناسي شناختي

دلبستگي در گستره تحقيقات

تحقيقات انجام شده در داخل و خارج از كشور

فصل سوم: (روش شناسي)

روش تحقيق

جامعه

حجم نمونه

ابزار گردآوري اطلاعات

پرسشنامه سبك دلبستگي بزرگسالان (AAQ)

نمره گذاري

ه ) قابليت اعتماد

و ) اعتبار

روش گردآوري اطلاعات

روش آماري

فصل چهارم  : يافته ها و تجزيه و تحليل داده ها

مقدمه فصل چهارم

جدول 4 – 1 ) نمرات خام آزمودني ها از آزمون انگيزه پيشرفت ئ سبكهاي دلبستگي

تجزيه و تحليل داده ها

جدول 2 – 4 ) بررسي رابطه در بين انگيزه پيشرفت و سبكهاي دلبستگي دانش آموزان

فصل پنجم : بحث و نتيجه گيري

بحث و نتيجه گيري

محدوديت هاي تحقيق

پيشنهادات

منابع و مأخذ

پاسخ نامه AAQ

مقياس روحيۀ رقابت – همكاري

دستورالعمل

مقايسۀ نتايج خود با نتايج ديگران (هنجارها)

مقياس تأييد خويشتن راتوس

تأييد خويشتن

فصل اول :

كليات تحقيق

مقدمه :

دلبستگي واژه بسيار مرسوم و آشنايي است، كه در زندگي همۀ انسانها در همه ادوار زندگي اعم از مرد و زن و شهري و روستايي، سياه و سفيد پولدار و فقير و با سواد و كم سواد و ... به چشم مي خورد.

دلبستگي پيوند عاطفي عميقي است كه افراد متناسب با نوع ارتباط با يكديگر و ميزان حمايت ها و كمك ها و وابستگي هايي كه به يكديگر دارند در آنها پديد مي آيد.

دلبستگي در اشخاص و افراد مختلف و نيز ميزان و نوع روابطي كه با هم دارند، از شدت و ضعف قابل توجهي برخوردار است.

گاهي دلبستگي ها آنچنان اهميت پيدا مي كنند كه اگر كوتاهي و يا اهمال و غفلتي انجام گيرد، اتفاقاً به خشم و نفرت تبديل مي شود. كودكي كه در دوره اي شديداً به كمك و سرپرستي نياز دارد و به مادر دلبسته و وابسته است از طرف مادر مورد بي مهري و قهر و بي توجهي عاطفي قرار گيرد، در اين صورت، اين عدم اعتماد جاي خود را به خشم و قهر مي دهد.

دلبستگي در چرخۀ تكامل هرچه از پايين به بالا درنظر بگيريم از ميزان رفتارهاي غريزي و حيواني كاسته شده و به رفتارهاي عاطفي و شناختي و ادراكي افزوده مي شود. (بيرامي، 1378 ، ص 45 )

سازو كار بررسي دلبستگي با توجه به اين بحث اظهار شده يك مطالعه زماني و دوره اي را مي طلبد كه جان بالبي بهترين مفهوم و تبيين دلبستگي را از منظر اتولوژيك (تكاملي) پرداخته است.

چنانچه رفتار كودك چند روزه رفتارهايي نه از نوع يادگيري و نه حاصل سياق و سايق هستند. بلكه بازتابي و بازتاب هايي از مكيدن و چنگ زدن و گريستن و خنديدن هستند كه حتي همين رفتارها مادر و اطرافيان را به سوي حمايت از كودك وادار مي كند، پس از همان ساعات اوليه تولد دلبستگي بين نژاد و كنسل هاي انساني برقرار مي گردد. اما همانطور كه اظهار شد، اين دلبستگي ها ابتدا شكل بازتابي و غريزي و به تدريج به اشكال متعالي تر و عميق تر و اداراكي تر و عاطفي تر و شناختي تر تبديل مي يابد. در اين تحقيق ارتباط و تأثير دلبستگي در انگيزه پيشرفت انساني را در كل مورد بحث و تحقيق قرار داده ايم.

بيان مسأله :

دلبستگي در مفهوم اختصاصي و خاص از الگوها و معيارهاي عاطفي و ارزشي برخوردار است. معمولاً در هر گروه و مجموعه اي عضوي و يا اعضايي در حكم پايگاه دلبستگي و بقيه عناصر و اجزاي دلبستگي به شمار مي روند. البته در كنار دلبستگي هاي پايگاهي، دلبستگي هاي ساير اعضاي خانواده هم وجود دارد. نيمي دلبستگي مفهومي نيست، كه فقط در ارتباط دو جانبه محقق شده باشد. بلكه شامل همه و تمام عناصر و اعضايي كه در ارتباط و اتفاق هم زندگي مي كنند. و نيز در انواعي از ارتباطات ارزشي و اجتماعي كه فرد در جهان زندگي به حيات ادامه مي دهد.

دلبستگي عبارت است از حالات و علايمي كه نزديكي و اتفاق و پيوستگي به نزديكان و اعضاي گروه را تسهيل و آسان مي كند و در نتيجه موجب تداوم و استمرار و تعميق و افزايش آن مي شود. (جان باولبي، 1969 )

كشش متقابل كودك و مادر از همان ساعات اوليه زندگي نوعي دلبستگي همه جانبه بين كودك و مادر را فراهم مي كند، بنابراين دلبستگي علاوه بر خصوصيات و علائم ظاهري شاخص ها و علائمي دروني و پنهاني نيز بين افراد به وجود مي آورد (بيرامي، 1378 )

غرض از آوردن مفهوم و مثال در مورد دلبستگي از نظريه معروف جان بالبي روشن شدن ساخت ومفهوم كلي دلبستگي به معني عام در ذهن خواننده است. و چون موضوع تحقيق حاضر بررسي تأثيرات دلبستگي در انگيزه پيشرفت است. پر واضح است كه اشاره و جهت تحقيق در مورد افراد و گروهايي است كه شق و موضوع پيشرفت در مورد آنها صدق مي كند و در مورد جوانان و نوجوانان و ميانسالاني است كه انگيزه پيشرفت در كار، تحصيل، ازدواج، خدمت، شغل، ارتباط وسايل مختلف اجتماعي و سياسي و اقتصادي و فرهنگي و غيره هستند هرچند نمي توان حركات و رفتارهاي خزيدن و كشيدن كودك در ديد مادر و ايجاد دلبستگي ميان آنها را انگيزه پيشرفت نخواند و نبوغي آن كودك هم ناخودآگاه و به صورت قطري درصدد توجه مادر و ديگران و جلب حمايت ايشان در رسيدن به اميال و خواسته هاي خويش است.

اما چون معمولاً انگيزه و پيشرفت با عقلانيت و منطق و تجره و دانش همراه است. غرض تحقيق در ارتباط دلبستگي با انگيزه پيشرفت شامل افراد و گروه هايي است كه مفهوم انگيزه و پيشرفت به معني اخص آن درك مي شود.

دلبستگي از هر نوع و از هر طريق و شيوه و با هر درجه شهرت و ضعف داراي ارزش و تأثير است. و گاه حتي تأثير اندك آن بسيار مؤثرتر از تأثير بيشتر آن در برخي از موارد است.

چنانچه اگر نامادري در مقابل نوجوان و جواني دلبستگي اندكي از نظر عاطفي نشان دهد، ممكن است انگيزه نوجوان و جوان براي جدايي از گروه خانواده صدچندان گردد. و براي رهايي از اين دلبستگي كم تر و كم رنگ تر خود را با همۀ توان و انرژي آماده موفقيت هاي آتي مي كند كه همۀ ما در اطراف و بستگان خود شواهدي از اين دست داريم كه مسلم است عموميت ندارد.

و گاهي دلبستگي آنچنان هدف و اصل واقع مي شود كه وابستگي جاي آنرا پر مي كند و فرد هدف هاي درسي و شغلي و آتي خود را به كلي فراموش مي كند. و از همين رهگذر افق شكست و عدم موفقيت افراد و فرد موردنظر ترسيم مي گردد.

معمولاً براي هر فرد و شخص پايگاه دلبستگي وجود دارد. مثلاً براي كودك شيرخوار پايگاه دلبستگي مادر است كه به تدريج كه بزرگتر مي شود. پايگاه دلبستگي به پدر و خانواده و برادر و پدربزرگ و مادربزرگ و خاله و عمه و عمو و دايي و حتي همسايگان و ... نيز تعميم و تسرّي مي يابد.

حتي طبق تحقيقات انجام گرفته موضع دلبستگي نيز در افراد و اشخاص مختلف متفاوت است. يعني افراد و اشخاص در برخورداري از لذت و كسب عيش لذت غذا به مادر و براي برخورداري از حمايت اجتماعي به پايگاه پدر و براي برخورداري و كسب لذت بازي و تفريح به پايگاه برادر و خواهر پناه مي برند براي اثبات اين نظريه هارلو دو گروه مادر مصنوعي (شامل يك مادر سيمي با پستانك پر شير و يك مادر پشمالو شبيه مادر اصلي در قفس قرار دارند كه بچه ميمون ها وقتي گرسنه مي شوند به مادر سيمي پناه مي بردند. و وقتي دچار ترس و بيم و هراس مي شدند به مادر پشمي پناه مي جستند.

و اين آزمايش اين ادعا را تا حد زيادي ثابت مي كند (هارلو و زيبرس، 1959 )

فذا پيشرفت و انگيزه پيشرفت جداي از دلبستگي هاي مختلف افراد نيست زيرا انسانها در گروه متولد مي شوند، در گروه و خانواده رشد مي كنند، در گروه و خانواده بيمار مي شوند، در گروه و خانواده آسيب مي بينند، چرا در گروه و خانواده درمان نشوند. (باقرثنايي، رواني درماني خانواده، 1372 ، ص 57 )

فلذا دلبستگي موضوعي نيست كه اثر و تأثيرات آن را در مقوله هاي مختلف زندگي ناديده انگاشته شود. بناراين مطالب مذكور مسأله مورد بررسي در اين پژوهش بررسي رابطه ي بيك سبك هاي دلبستگي و انگيزه پيشرفت مي باشد.

اهميت و ضرورت مسأله :

هر واژه و مفهومي به اندازه تأثير و يا تأثيراتي كه بر روي فرد و يا افراد مي گذارد، اهميت پيدا مي كند. حال ممكن است، اين اهميت و تأثيرات در چهارچوب هاي مختلف زندگي اجتماعي و اقتصادي و اعتقادي و فرهنگي و يا حتي سياسي قرار گرفته باشد.

دلبستگي و نيز انگيزه پيشرفت دو موضوع و مسئله اي هستند كه هر كدام در جاي خود به صورت مستقل ارزش و اهميت خاصي در شرايط و ضوابط افراد گوناگون دارند. و حتي ارتباط آن ها با يكديگر كه در اين تحقيق با عنوان بررسي رابطۀ سبك هاي دلبستگي و انگيزه پيشرفت آمده نيز اهميت و ارزش پيدا مي كند.

شايد اين سؤال اوّليه براي ما پيش آيد، كه اين ارتباط ممكن است براي عدّه خاص در طول عمرش پيش آيد و ما را با آن ارتباطي نيست امّا انگيزه پيشرفت را به خوبي تحليل و تفسير كنيم، هر رفتار و فعاليتي در زندگي اعم از فعاليت هاي اقتصادي و اجتماعي و هنري و ورزشي و سياسي كه داراي انگيزه و هدف باشد. داراي دلبستگي و وفاداري به زمينه هايي است كه فرد را در شرايط فعلي قرار داده است.

در ارتباط دلبستگي و سبك هاي دلبستگي و انگيزه پيشرفت نظرات و اظهارات بسيار مختلفي وجود دارد، امّا به تناسب اهميت مسأله مآخذ و كتاب هاي روان شناسي سرفصل و موضوع خاصي به نام دلبستگي و يا سبك هاي دلبستگي به چشم نمي خورد.

اما آنچه مسلم است و از تعريف دلبستگي در ايجاد ارتباط عاطفي و ارزش بين افراد روش مي شود، دلبستگي از كودكي و از اولين روزهاي زندگي در ارتباط بين كودك و مادر و يا كودك پدر اتفاق مي افتد و كودك با حركات و سكنات و اداهاي صورت و دست و پا توجه و مهر و محبت مادر را به سوي خود جلب مي كند.

افراديكه در دوران كودكي و نوجواني و جواني مراحل مختلف دلبستگي را تجربه كرده اند در مراحل مختلف زندگي فرد و اجتماعي و بهره مندي از آثار و نتايج دلبستگي در كودكي و نوياوگي و نوجواني و جواني از نظر عواطف و شناخت ها و ادراكات و احساسات و انگيزش ها در شوق و ميل به تحصيل و ارتباط و انگيزه در درس و مشق و دوستي با ديگران و محبت با ساير افراد و برخورداري از ارتباطات اجتماعي و هنر زيباشناختي و تفريح و ورزش بخش هاي مهم برخورداري و بهره مندي از مقوله هاي دلبستگي در افراد است.

وابستگي كاملاً با دلبستگي متفاوت است. وابستگي نوعي ميل انگلي و زندگي از نوع برخورداري محض و بدون تلاش و تقلاّ و استفاده از دسترنج و تلاش ديگران است.

وابستگي نوعي ترجيح استفاده افراد از قوّه و توان ديگران عليرغم داشتن و برخورداري خود از آن نيرو است. و وابستگي در واقع ركود است. وابستگي ارتجاع است وابستگي ميل به عقب نشيني و ميل به عدم پيشرفت و سكون است.

بررسي رابطه پرخاشگري و پيشرفت تحصيلي در بين دانش آموزان

اين پروژه ورد و آماده پرينت ميباشد

پايان نامه بررسي رابطه پرخاشگري و پيشرفت تحصيلي در بين دانش آموزان

فهرست

چكيده

فصل اول(كليات تحقيق)

مقدمه2

بيان مسأله 3

اهميت و ضرورت 4

اهداف تحقيق 5

فرضيه تحقيق 6

فصل دوم(پيشينه و ادبيات تحقيق)

مقدمه فصل دوم 9

تعريف خشم 10

علل و ريشه هاي خشم 11

علل شخصيتي 13

تظاهرات خشم14

عملكردهاي رايج پيرامون خشم 15

علل بروز پرخاشگري16

والدين و كودكان پرخاشگر 23

تربيت منفي والدين 26

تربيت مثبت والدين 27

راه كارهاي مناسب خشم 30

نتيجه گيري 33

عوامل موثر بر پرخاشگري 34

عوامل اجتماعي 36

عصبانيت 38

احساس گناه 38

بي كفايتي40

غمزدگي و افسردگي، قرباني بودن 41

احساس در دام بودن42

مجازات نمادين44

مقررات و انتظارات را مشخص و روشن بيان كنيد 45

چگونه تنبيه كنيد 46

با طفل جر و بحث نكنيد و چانه نزنيد 47

جدي باشيد 49

زياده از حد گوش نكنيد50

منطقي باشيد 52

روشهاي مجازات 53

تعريف پرخاشگري58

انواع پرخاشگري 60

علل و انگيزه هاي پرخاشگري 63

كروموزومهاي جنسي و پرخاشگري66

بلوغ جنسي و پرخاشگري 67

درستي و نادرستي نظريه ناكامي- پرخاشگري 70

نقش رسانه هاي گروهي و فبلمهاي تلويزيوني در آموزش پرخاشگري 78

كنترل پرخاشگري 81

فصل سوم(روش تحقيق)

جامعه مورد مطالعه 86

حجم نمونه 86

روش نمونه گيري 86

ابزار اندازه گيري 87

روش آماري مربوط به زمينه88

روش تحقيق88

فصل چهارم(يافته ها و تجزيه و تحليل داده ها

مقدمه90

جدول نمرات خام آزمودني ها ازآزمون پرخاشگري معدلي91

جدول بررسي رابطه بين پرخاشگري والدين و پيشرفت تحصيلي 93

جدول مقايسه پرخاشگري در بين دانش آموزان دوم و پنجم ابتدايي 94

جدول مقايسه پرخاشگري در بين دانش آموزان سوم و چهارم ابتدايي 95

جدول مقايسه پرخاشگري در بين دانش آموزان ممتاز و ضعيف 96

فصل پنجم(بحث و نتيجه گيري)

بحث و نتيجه گيري98

محدوديت ها 101

پيشنهادات 102

منابع و مآخذ103

ضمائم

چكيده

هدف از تحقيق حاضر بررسي رابطه پرخاشگري والدين و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان مقطع ابتدايي به جز مقطع اول دبسيتان شهرستان قزوين است كه فرضيه هاي عنوان شده عبارتند از اينكه بين پرخاشگري والدين و پيشرفت تحصيلي رابطه وجود دارد و همين طور بين پرخاشگري دانش آموزان ضعيف و دانش آموزان ممتاز تفاوت وجود دارد و همين بين پرخاشگري مقاطع دوم و چهارو سوم و پنجم تفاوت وجود دارد كه جامعه مورد مطالعه عبارتند از دانش آموزان مقطع ابتدايي به جز مقطع اول دبستان است كه 90 نفر به عنوان نمونه انتخاب گرديده و جهت سنجش فرضيه ها از روش آماري tمتغيير مستقل و ضريب بهم بستگي استفاده گرديده كه نتايج بدست آمده حاكي از آن است كه بين پرخاشگري والدين و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان رابه معني داري وجود دارد و همين طور بين پرخاشگري دانش آموزان در مقاطع مختلف تحصيلي تفاوت وجود ندارد.

فصل اول

كليات تحقيق

مقدمه

هر كودكي وقتي بداند كه والدين او به آنچه مي گويند عمل مي كنند بهتر رفتار خواهد كرد . رفتار به خصوصي كه انجام آن مجاز نيست بايد با ترتيب به خصوصي دنبال شود مقررات شما بايد روشن و فهم آنها ساده باشد .در اين صورت كودك شما مي داند كه توقعات شما چيست و چه مقرر شده است شما تا به حال روي مقررات اوليه مصمم شده ايد و آنها را با سادگي و واقع بيني با طفل خود در ميان گذاشته ايد . قانون تازه اي در خانه مقرر شده است از حالا به بعد تو اجازه نداري كه كسي را كتك بزني و اگر اين كار را تكرار كني با حبس شدن در اتاقت مجازات خواهي شد كه پرخاشگري يكي از پديده هاي مهم رواني –اجتماعي است كه قسمت اعظم تاريخ مدون انسان پيرامون آن رقم خورده است . برخي سپده دم تاريخ را با بيان قتل هابيل آلوده به پرخاشگري و خشونت مي دانند . كواكسلي بر اساس پژوهشهاي انجام شده خود مي نويسد : از 5600 سال قبل تا امروز بشر فقط 292 سال در صلح و صفا گذرانيده و بقيه را در جنگ و ستيز بوده است . پرخاشگري را رفتاري تعريف كرده اند كه هدف آن صدمه زدن به خود يادگيري باشد آنچه در اين تعريف حائز اهميت است ، قصد و نيت رفتار كننده است : يعني آسيب رسانيدن تصادفي به شخص ديگر پرخاشگري نيست مثلاً اگر توپ فوتبال سهواً به بازيكن ديگر اصابت كند ، پرخاشگري نيست اما اگر فردي مخصوصاً بازيكنان را با پا بزند، هل بدهد ، تنه بزند و يا فحاشي كند ، پرخاشگري است . قديمي ترين علت شناخته شده براي پرخاشگري حول محور اين نظريه مي چرخد كه انساتها از نظر ماهيت زيست شناختي براي پرخاشگر برنامه ريزي شده اند و نخستين و معروفترين نظريه در اين باره مربوط به زيگموند فرويد را مي توان نام برد فرويد كليه اعمال آدمي را با دو غريزه زندگي و مرگ تحليل مي كند و مي گويد غريزه مرگ هم بايد به شكلي تخليه شود ( ستوده –221 سال 385 )

بيان مسأله

زيست شناسان بر اين باورند بيشترين تغييراتي كه هنگام پرخاشگري در بدن و اعمال آن روي مي دهد ، همانهايي كه هنگام به كار افتادن اميال جنسي به وقوع مي پيوندد در واقع بايد گفت كه همانطور كه ميل جنسي ، جانور نر را به جنب و جوش مي اندازد " او را متجاوز " تند يا پرخاشگر مي سازد ، انسان هم از اين قاعده مستثني نيست البته پرخاشگري انسان در اين مورد غالباً با نوازش و نرمش اثر بهتري دارد و اينكه آيا پرخاشگري پاسخي به نا كامي است به باور جان دالسر و همكارانش ، پرخاشگري هميشه پيامد نا كامي است و ناكامي هميشه منجر به پرخاشگري مي شود هيچ يك نمي توانند بدون ديگري صورت گيرند و هر چيزي كه مانع رسيدن به هدف شود نا كامي را سبب مي گردد و گاهي محيط مدرسه و محل آموزشي مي تواند تاثير بسزايي در پرخاشگري كودك داشته باشد و گاهي هم روابط نا درست والدين و روحيه ستيزه جويي در بين والدين تاثير منفي بر روي دانش آموزان مي گذارد و اين باعث مي شود كه حتي در پيشرفت تحصيلي و در رسيدن به موفقيت تحصيلي تاثير منفي بگذارد. و افراد ناكام هميشه با كلمات يا رفتار پرخاشگرانه واكنش نشان نمي دهند ؛ بلكه افرادي طيف وسيعي از واكنشها را نسبت به نا كامي از خود بروز مي دهند

سؤال مسئله

آيا بين پرخاشگري والدين و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان رابطه وجود دارد.

اهميت و ضرورت تحقيق

بر خلاف آنچه در بادي امر به نظر مي رسد ، پرخاشگري هميشه ناپسند و زيان آور نيست بلكه اگر از حد اعتدال خارج نشود و هدف آن تسلط بر مشكلات زندگي و ترقي و تعالي و آسايش آدمي باشد ، نه تنها سودمند است بلكه ضرورت نيز دارد البته اشكال بزرگي در اين جا وجود دارد اين است كه نمي توان ميان پرخاشگريناپسند و زيان آور و آنهايي كه براي زندگي ضرورت دارد و سودمند است ، حري معين كرد و خط فاصلي كشيد ولي در عين حال نشان مي دهد كه انگيزه اي او را به سوي استقلال ، كه جزء ضروري و با ارزش رشد است رهبري كند بلكه اعمال آدمي را با دو غريزه زندگي و مرگ تحليل مي كند مي گويد غريزه مرگ هم بايد به شكلي تخليه شود يا به بيرون به صورت پرخاشگري و ديگر و يا به درون به صورت اعمال خود تخريبي و خودكشي و به همين دليل اميد است با ارائه پژوهشهاي انجام شده بتوانيم از ميزان پرخاشگري والدين كاسته تا تأثير منفي بر روي دانش آموزان دارد ننمايد.

اهداف تحقيق

هدف از تحقيق حاضر عبارتند از بررسي پرخاشگري والدين و پيشرفت تحصيلي در بين دانش آموزان مقطع ابتدايي به جزء اول دبستان است و اينكه آيا پرخاشگري والدين مي تواند در پيشرفت تحصيلي نقشي داشته باشد يا نه و آيا روابط والدين با فرزندان خود بايد شده و سنجيده باشد يا نه و از طرف ديگر آيا پرخاشگري در بين دانش آموزان مقاطع مختلف تحصيلي با هم متفاوت است يا نه به اين صورت كه هر چقدر سن دانش آموزان بالا مي رود پرخاشگري هم بيشتر مي شود.

فرضيه تحقيق

بين پرخاشگري والدين و پيشرفت تحصيلي فرزندان مقطع ابتدايي رابطه وجود دارد .

پرخاشگري در بين دانش آموزان مقطع دوم ابتدايي بيشتر از مقطع پنجم ابتدايي است.

پرخاشگري در بين دانش آموزان مقطع سوم ابتدايي بيشتر از مقطع چهارم ابتدايي است

پرخاشگري در بين دانش آموزان ضعيف بيشتر از دانش آموزان ممتاز است .

متغيير مساله تحقيق

پرخاشگري متغيير وابسته

پيشرفت تحصيلي متغير مستقل

دانش آموزان مقطع دوم و سوم و چهارم و پنجم : متغيير كنترل شده

تعاريف عملياتي واژه ها و مفاهيم

پرخاشگري عبارتند از صدمه زدن به خود يا گيري باشدو آنچه حائز اهميت است ، قصد ونيت رفتاركننده يعني آسيب رسانيدن و رفتاري كه به ديگران آسيب مي رساند و به معني در لغت به معناي ستيزه و تندي كردن آمده و معادل انگليسي آن Aggressionاست اما در اصطلاح يك واكنش عمومي و پديده نابهنجار اجتماعي است كه به قصد آزار كسي يا آسيب رساندن به چيزي ابراز مي شود. و در كل يك رفتار آسيب زا در صورتي پرخاشگري محسوب مي شود كه از روي قصد و عمد به منظور صدمه زدن به ديگري انجام پذيرد.

و بالاخره عبارتند از نمره آزمودني كه از آزمون پرخاشگري بدست آورده است .

پيشرفت تحصيلي عبارتند از مؤفقيت و عرصه هاي آموزشي و تحصيلي دانش آموزان كه جمع نمرات بدست آمده در يك سال تحصيلي به عنوان معدل يا ميانگين به حساب مي ايد كه در صورت مؤفقيت به آن پيشرفت تحصيلي در حد بالا عنوان مي شود .

بررسي عوامل موثر بر دير رسي ازدواج ميان دانشجويان

بررسي عوامل موثر بر دير رسي ازدواج ميان دانشجويان

فهرست مطالب
مقدمه ۱
پيش گفتار ۴
فصل اول ـ كلياتي در باره تحقيق
۱- موضوع ۹
۲- بيان مسئله ۹
۳- تعريف موضوع ۱۰
۴- ضرورت تحقيق و اهميت موضوع ۱۱
۱-۴- اهداف ازدواج ۱۳
۲-۴- فلسفه ازدواج ۱۳
۳-۴- فايده هاي تسريع و زيانهاي تأخير در ازدواج ۱۴
۴-۴- سن و بيماري ۱۶
۵-۴- انواع بلوغ براي ازدواج لازم و ضروري است ۱۷
۵- اهداف تحقيق ۲۹
۶- فرضيات تحقيق ۳۲

فصل دوم: پيشينه تحقيق
۱- پيشينه تحقيق ۳۵
۲- چارچوب نظري ۴۳
۳- تعيين متغيرها ۶۰
۴- مدل تحليلي فرضيه ها ۶۱
۵- تعريف مفاهيم ۶۳

فصل سوم : روش تحقيق
۱- روش تحقيق و ابزار اندازه گيري ۷۰
۲- جامعه مورد بررسي ۷۱
۱-۲- جامعه آماري ۷۱
۲-۲- نمونه آماري و حجم نمونه ۷۲
۳-۲- روش نمونه گيري ۷۳
۳- سطوح سنجش متغيرها و آزمونهاي مربوطه ۷۴
۴- مراحل تحقيق و زمانبندي آن ۷۶

فصل چهارم: بررسي توصيفي داده ها
۱- سن ۷۷
۲- شغل ۷۹
۳- درآمد ۸۰
۴- مسكن ۸۳
۵- خواستگاري ۸۳
۶- محل سكونت ۸۴
۷- سربازي ۸۵

فصل پنجم : آزمون فرضيات
۱- عوامل اجتماعي ـ فرهنگي ۸۷
۲- عوامل اقتصادي ۹۱
۳- عوامل رواني ـ شخصيتي ۹۴
۴- خلاصه و نتيجه گيري ۹۶
ضمايم ۹۸
۱- پيشنهادات و انتقادات ۹۹
۲- پرسشنامه ۱۰۱
فهرست منابع ۱۰۴

پيشگفتار:
نهاد ازدواج كه بنيان خانواده بر آن قرار دارد، در نتيجه پژوهشهاي جديد تاريخي، جمعيت شناسي و مردم شناسي بهتر شناخته شده است. نگرشهاي اتخاذ شده توسط اين شاخه هاي علمي و مسائل مورد نظر آنها تا حدودي تقارب يافته و در نتيجه، شواهدي تازه را در اين زمينه فراهم آورده اند. اينك براي ما امكان آن هست تا ما بهره گيري از اطلاعات مربوط به يك دوره تاريخي كه در قرن شانزدهم ميلادي تا زمان حال ادامه دارد، به تعدادي از سؤالات پاسخ دهيم كه به سهم خود مي توانند ابهامات مربوط به خانواده را به عنوان يك نهاد اجتماعي، مرتفع سازند. اين سؤالات به مقوله هاي گزينش همسر، سن زوجين هنگام ازدواج و كاركردهاي زناشويي مربوط مي شوند.
در جامعه هايي كه بر اصول اعتقادات استوار هستند، قوانين مشخصي ناظر بر روابط جنسي هستند، كه ازدواج را مشروعيت مي بخشند. در يك چارچوب حقوقي و شرعي، نهاد ازدواج رد مفاهيم بسيار متنوع اجتماعي، اقتصادي و فرهنگي ريشه دارد. هنگامي كه جمعيت شناسان نرخ ازدواج ـ يعني نسبت تعداد ازدواج به كل جمعيت را محاسبه مي كنند اين سؤال را مطرح مي سازند كه آيا در گذشته ها تعداد ازدواجها بيشتر از امروز بوده و مردم در چه مواقعي از سال بيشتر ازدواج مي كردند. بديهي است در مورد دوره هايي كه در مورد آنها هيچ يك از مجموعه هاي آماري مربوط به عصر حاضر در اختيارمان نيست، چنين محاسبه هايي سهل نخواهند بود ولي امروزه با توجه به مستندات و مدارك بدست آمده از كشورهاي ديگر و كشور خودمان معلوم مي شود كه سن ازدواج رو به افزايش است و نرخ آن كاهش دارد.
آقاي سگالن در كتاب جامعه شناسي تاريخي خانواده مي گويد: از سال ۱۷۴۰ تا زمان حاضر، البته جز در برخي از دوره هاي جنگ، نرخ مطلق ازدواجها به طور مداوم از افزايش جزئي برخوردار بوده است. در حاليكه نرخ ناخالص ازدواج كمابيش ثابت باقي مانده است. تنها در سالهاي اخير شاهد تنزل در نرخ اخير ازدواج بوده ايم.
از سال ۱۷۷۵ تا ۱۹۰۰ نرخ متوسط ازدواج در فرانسه ۱۶ در هزار باقي ماند. در طول امپراطوري اول (۱۴-۱۸۰۴) اين نرخ با كاهش اندك به ۱۵ هزار و در سالهاي اخير به ۱۴ در هزار رسيد. كه البته در اين ميان اختلالات ناشي از جنگهاي مربوط به انقلاب فرانسه، دوره امپراطوري و جنگ هاي سالهاي ۱-۱۸۷۰، ۱۸-۱۹۱۴، ۴۵-۱۹۳۹ ناديده گرفته مي شوند، در اين سالها، تعداد زيادي از ازدواج ها به تعويق افتاده اند و بعداً نرخ فوق را در ساليان بلافاصله پس از ترك مخاصمان افزايش دادند.[۱]
در كشور خودمان با مرور ارقام ازدواج طي سالهاي ۱۳۶۸ تا ۱۳۷۲ ملاحظه مي گردد تعداد ازدواجهاي ثبت وگزارش شده طي اين دوره، علي رغم افزايش جمعيت، با ثبات نسبي در سالهاي ۶۸، ۶۹، ۷۰ روبرو بوده و در سال ۱۳۷۱ كاهش حدود ۲۲ هزار رويداد ثبت شده به پايين ترين سطح اين دوره افت كرده و سپس با افزايش ۴۰ هزار رويداد در سال ۱۳۷۲ از سطح سال ۱۳۶۸ گذشته است.[۲]
در بيان علت اين تحولات مي توان به موارد زير اشاره كرد:
نخست اينكه احتمالاً با پايان يافتن جنگ تحميلي، نيروهاي جوان و مجري كه دوران خدمت در جبهه ها را سپري مي كردند مجال تشكيل خانواده يافته و شرايط اجتماعي نيز به اين مساعدت نموده است. در نتيجه ارقام ازدواج در سال ۱۳۶۸ بالاتر از سنوات ماقبل بوده است. با عادي شدن تدريجي شرايط اجتماعي تعداد ازدواجها نيز به حالت عادي رجوع كرده است.
كاهش رويداد ازدواج در سال ۱۳۷۱ ممكن است نتيجه شرايط اقتصادي بوده باشد كه با اعلام نتايج به مسئولين امور منجر به اخذ تصميمات در سطح كلان گرديده و متعاقب آن شاهد افزايش رويداد در سال ۱۳۷۲ بوده ايم. همچنانكه مي دانيم تأثير نوسانات اقتصادي در ازدواج از ديرباز شناخته شده است.[۳]

۱- هارتين، سگالن، جامعه شناسي تاريخي خانواده ، برگردان حميد الياسي، تهران : نشر مركز، ۱۳۷۵، ص ۲۴۹Ù«
۲- يدالله، فرهادي، امير خسروي، فصلنامه جمعيت، دفتر آمار و اطلاعات جمعيت، شماره ۱۰، ۱۳۷۲Ù«
۲- همان منبع.
۲- بيان مسأله
در اين پژوهش مسئله مورد بررسي بالا رفتن سن ازدواج ميان دانشجويان دانشگاه آزاد مي باشد. البته با اندكي تفحص و تحقيق معلوم مي شود كه اين مشكل تنها به جامعه ما (ايران) اختصاص ندارد بلكه دامن گير كليه جوامع جهاني بعد از صنعتي شدن بوده و هست و روز به روز در حال اوج گيري مي باشد. اينك محقق با توجه به رشته تحصيلي خود و تجارب چند ساله خود با دانشجويان از نزديك مصاحبه ها و صحبت هايي كه به طور شفائي در طول چند سال انجام داده اين مسئله را به عنوان پايان نامه كارشناسي مورد تحقيق و بررسي قرار مي دهد.

۳- تعريف موضوع:
ازدواج رابطه اي است شرعي، عرفي يا قانوني بين زن و مرد كه آنها را براي مدت دائم يا موقت با هم پيوند مي دهد و از طرف جامعه به رسميت شناخته مي شود.[۱]
در اين بررسي موضوع عوامل مؤثر بر تأخير در ازدواج مي باشد يا به عبارتي بالا رفتن سن ازدواج در اين بررسي مي خواهيم بدانيم كه چه عواملي باعث مي شود تا رابطه زناشويي كه يك رابطه شرعي، عرفي و قانوني است در جامعه صورت نگيرد. ازدواج را مي توان از جنبه ها و موارد زير تعريف كرد: رابطه ، كاركرد و نقش اجتماعي.
۱-از نظر كاركرد ازدواج نهادي است كه براي انجام وظايف خانواده، مانند توليد نسل و اجتماعي كردن كودكان و فرهنگ پذير نمودن آنان به وجود آمده است.
۲-از نظر رابطه، ازدواج پيوند پايدار زن و مرد و همزيستي آنان و فرزندان و اقوامشان مي باشد.
۳-از نظر نقش اجتماعي، ازدواج عبارت است از رابطه و مناسبات ميان زن و مرد كه در داخل الگوي وسيعي از مناسبات اجتماعي قرار مي گيرد.[۲]
تعريف و بررسي ازدواج عبارت است از اينكه فردي از نظر سني در حد بالا هستند و مي توانند ازدواج كنند ولي ازدواج نكرده اند در اين بررسي به دنبال اين هستيم كه آيا چه عواملي باعث شده است كه اين افراد نتوانند ازدواج كنند به عبارت ديگر و بررسي ازدواج عبارت از اين است كه افراد داراي شرايط ازدواج هستند ولي ازدواج نكرده اند.
۴- ضرورت تحقيق و اهميت بررسي
ضرورت و اهميت تحقيق در قبال اين موضوع را از قرآن مجيد شروع مي كنم به اين صورت كه در اين بررسي خيلي مختصر حدود ۹۷ آيه در قرآن راجع به كلمه «زوج» و «نكح» بدست آمده است. آيا مطلب و موضوعي كه خداوند متعال در كتاب خود اين همه به اهميت آن تأكيد فرموده اند و پيشوايان دين اسلام و ساير اديان آسماني سفارشهاي فراواني درباره آن فرموده اند عدم به جاآوردن و انجامش جاي سؤال نخواهد بود؟ آيا عدم ازدواج و تأخير آن جهت بررسي و تحقيق از درجه بالاي اهميت برخوردار نيست؟
لازم به ذكر است كه يكي از اين علل انتخاب اين موضوع جهت بررسي و تحقيق اين است كه با توجه به اهميت ازدواج از ديد قرآن مجيد و پيشوايان دين و ساير علما و انديشمندان علمي كه به تجربه و تحقيق اطلاعات ارزنده اي ارائه نموده اند. پژوهش در قبال تأخير ازدواج و بالا رفتن سن ازدواج شايد از مهمترين و اساسي ترين پژوهشها مي باشد.
وقتي كه قرآن كريم مرد را در لباس زن و زن را در لباس مرد بيان مي فرمايد و پيامبر اكرم(ص) مي فرمايد:
«ما نبي بناءُ في الاسلام اجبُ الي الله من التزويج»
(هيچ كاخي در زندگي برافراشته نشده كه محبوبتر از كاخ ازدواج نزد خداوند باشد.)[۳]
با اين حساب آيا از دست دادن اين موهبت الهي خسران نيست و آيا پژوهش در قبال عدم ازدواج و عوامل مؤثر بر تأخير آن مهمتر و ضروري تر نمي نمايد؟
۱-۴- اهداف ازدواج
اهداف ازدواج كه اهداف تحقيق و يافتن موانع و عوامل مؤثر بر نرسيدن به اين اهداف نيز مي باشد، به ترتيب زير مي باشد:
۱-رسيدن به سكون و آرامش
۲-شكوفايي عواطف و احساسات
۳-تأمين نيازهاي جنسي
۴-حفظ نوع و نسب
۵-جلوگيري از انحرافات اخلاقي و بيماريها
۶-تعاون و همكاري
۷-رسيدن به تماميت شخصيت و تكميل و تكامل
۸-پاسخ به نداي فطرت
۲-۴- فلسفه ازدواج
علاوه بر ارضاء جنسي ـ تعهد و تكامل و رشد و شخصيت و آرامش و فوائد ارزنده ديگري است كه براي انسان به ارمغان مي آورد. در تشكيل خانواده، عزت و رشدي است كه هيچ چيز ديگري جايگزين آن نمي شود. استاد مطهري مي فرمايد: يك خصايص اخلاقي است كه انسان جزء در مكتب تشكيل خانواده نمي تواند آنها را كسب كند. تشكيل خانواده يعني يك نوع علاقمند شدن به سرنوشت ديگران، اخلاقيون و رياضت كشها كه اين دوران را نگذرانده اند، تا آخر عمر يك نوع «خاصي» و يك نوع «بچگي» در آنها وجود داشته است. همچنين استاد مطهري درباره نقش تربيتي ازدواج مي فرمايد:
« يك پختگي هست كه اين پختگي جز در پرتو ازدواج و تشكيل خانواده پيدا نمي شود، در مدرسه پيدا نمي شود، در جهاد نفس پيدا نمي شود، در نماز شب پيدا نمي شود، با ارادت به نيكان هم پيدا نمي شود، بلكه ازدواج و تشكيل خانواده بايد بدست آورد.»[۴]
۳-۴- فايده هاي تسريع و زيانهاي تأخير در ازدواج
۱- حفظ و تقويت ايمان و معنويات : يكي از سپرهاي قوي در برابر دشمنان«ايمان»، «ازدواج» است.
۲-بهره مندي از دوران شيرين و با نشاط جواني
۳-پاك ماندن از فسادها و انحرافات جنسي
۴-محفوظ ماندن از بيماريهاي عصبي و رواني

بررسي علل اجتماعي كودك آزاري

اين پايان نامه با فرمت ورد مي باشد و آماده پرينت است.

اين فايل داراي پرسشنامه نيز مي باشد.

موضوع : بررسي علل اجتماعي كودك آزاري

فهرست مطالب

فصل اول: چارچوب تحقيق

مقدمه

بيان مسئله

موضوع تحقيق

اهميت تحقيق

پرسش‌هاي تحقيق

فرضيه تحقيق

ادبيات تحقيق

فصل دوم: پيشينه تحقيق

تاريخچه كودك آزاري

نظريه‌هاي مربوط به كودك آزاري

تعاريف كودك آزاري از ديدگاه‌هاي مختلف

علائم كودك‌آزاري

نمونه‌اي از كودكان آزارديده

نمونه‌اي از كودك آزاران

علل كودك آزاري

اسلام و تنبيه كودك

انواع تنبيه در نظام اسلام

خصوصيات خانواده ها و والدين كودك آزار

شخصيت والدين كودك آزار

كودك‌آزاري از بعد رواني ـ فرهنگي

جنگ و كودك‌آزاري

كودك‌آزاري در عصر جديد

كودك‌آزاري در جهان

موقعيت كودك ايراني

ويژگي‌هاي كودك‌آزاري در ايران

گستردگي كودك‌آزاري در ايران

قوانين ايران

قوانين كودك‌آزاري در ساير كشورها

پيمان حقوق كودك

فصل سوم: روش تحقيق

جامعه آماري

نمونه مورد مطالعه

ابزار سنجش و اعتبار و روايي آن

روش گردآوري داده ها

فصل چهارم: يافته هاي تحقيق

توصيف داده ها

تحليل داده ها

پردازش و تحليل داده ها

فصل پنجم: بحث و نتيجه‌گيري

نتيجه‌گيري

محدوديتهاي پژوهش

پيشنهادها

منابع

ضمائم

مقدمه:

انسان از لحظه انعقاد نطفه تا زمان تولد و نيز در دوران زندگي تا زمان مرگ تحت تأثير عوامل متعددي است كه هر كدام به نحوي در خصايص زيستي، شخصيتي و هم اخلاق و رفتارش مؤثرند. اينكه كودكي دچار اختلال باشد و يا آنچنان كه بايد از سلامت جسمي يا رواني مناسبي برخوردار نباشد بنا به دلايل متعددي است كه برخي از آنها قابل پيش بيني و پيشگيري هستند. سنگ زيربناي هر جامعه‌اي خانواده است در صورتي كه در يك جامعه، خانواده از محبت و سلامت برخوردار باشد و بتواند انسانهاي شايسته و صالحي تحويل جامعه دهد، آن جامعه از سلامت كافي برخوردار خواهد بود و به نحو صحيح مي تواند در راستاي توسعه گام بردارد. كانون اصلي زندگي و پرورش هر فردي خانواده است. اگر انسان در خانواده اي با اخلاق والاي انساني و اجتماعي تربيت شود، قطعاً بيشتر به حال خود و اجتماع مفيد خواهد بود و به تعبيري مي توان گفت كه جامعه سالم در گرو داشتن خانواده‌هاي سالم است.

سلامت خانواده در اين است كه بتواند انسانهايي سالم از نظر جسمي، فكري و اجتماعي تحويل جامعه دهد. سلامت جسمي در گرو تغذيه و حفاظت صحيح از پيش از تولد تا بزرگسالي است. سلامت فكري مستلزم نظارت، همدلي و همفكري والدين نسبت به عملكرد و خواسته‌هاي فرزندانشان است و سلامت اجتماعي نيز مربوط به نظارت والدين بر حضور فرزندان در صحنه‌هاي اجتماعي و چگونگي توانمند كردن آنها نسبت به مسائل و پديده هاي اجتماعي است. مطالعات نشان داده است كه در اكثر بي بندوباريها، سركشيها و انحرافات اجتماعي به تربيت اوليه و كودكي شخص برمي‌گردد. اگر انسان در زمان كودكي مورد پرخاشگري، بي‌اعتنايي، توهين و ساير تنگناها قرار گيرد، در جامعه فردي پرخاشگر و قانون شكن خواهد شد. بسياري از خانواده ها و والدين نمي دانند پرخاشگري چيست وقتي تنبيه بدني كودك را كودك‌آزاري نمي دانند و آن را براي تربيت صحيح فرزندان لازم هم مي دانند، و نمي دانند كه تا چه حد در امر سعادت يا بدبختي فرزندان خود سهيم‌اند و مشكلات فرزندان، تا چه حد مربوط به آنان است.

برخي معتقدند كه بدون تنبيه هيچ‌گونه تربيتي نمي‌تواند امكان‌پذير باشد. امروزه ديگر به كمتر كسي اين امر پوشيده مانده است كه اعمال قدرت از طريق تنبيه كردن، مخصوصاً اگر تكرار و تداوم يابد به ضرب و جرح منجر مي شود و خواه ناخواه كودك را دچار عارضه‌هاي روحي ـ رواني مي كند و يا در مواردي او را به موجودي رنجور و ناتوان مبدل مي سازد و به سراشيبي خودآزاري و يا ديگرآزاري و بي‌بندوباري و بسياري از مشكلات روان‌پريشي ديگر سوق مي دهد.

بيان مسئله

كودك‌آزاري به سه دسته تقسيم مي شود:

1-   كودك‌آزاري جسماني

2-   كودك‌آزاري جنسي

3-   بي‌توجهي نسبت به كودك

مخفي‌ترين نوع استفاده از كودكان،‌سوءاستفاده جنسي است كه بخاطر طبيعت پنهاني اين عمل كمتر آشكار مي شود كه ممكن است توسط هر فردي انجام پذيرد. مانند افراد فاميل و محرم تحت عنوان زنا با محارم يا توسط منحرفين جنسي (بچه‌باز) يا اشخاص ديگر. در اينجا منظور ما از كودك‌آزاري جسماني اين است كه كودك يك بار يا به دفعات متعدد مورد ضرب و شتم و آزار و شكنجه عمدي افراد بالغي كه مسئوليت آنها را بر عهده دارند، قرار گيرد. در اين دسته علاوه بر آزار جسماني،‌محروميت از خوراك و پوشاك نبود توجه و مراقبت، نبود سرپناه و محروميت از محبت و عاطفه به طور عمد نيز مطرح است.

اين دسته در تمام گروههاي سني و نژادي و سطوح مختلف اجتماعي، اقتصادي و در هر دو جنس دختر و پسر ديده مي شود. كه البته به نظر مي رسد براساس تحقيقات انجام شده دختران بيش از پسران مورد كودك‌آزاري قرار مي گيرند (باغبان، 1386 : 10).

خانواده به عنوان يك نهاد اجتماعي قدمتي به اندازه نوع بشر دارد و در طول تاريخ داراي تحولات و فراز و نشيب‌هايي بوده است. هر چه به عصر جديد نزديك مي شويم، تكامل خانواده را بيشتر شاهد هستيم. قبل از دوره صنعتي چند نسل از افراد با يكديگر زندگي مي كردند و تنوع اقتصادي آنقدر وجود نداشت. افراد در ميان خانواده پرورش مي‌يافتند.

روش آموزش و پرورش نه تنها در جوامع مختلف دنيا كاملاً متفاوت است بلكه در يك كشور و يا در جامعه شهري و روستايي نيز تفاوت دارد. پس مي توان گفت هر فرد مخلوطي است از محيط اجتماعي و پرورش خود، و اختلاف افراد ناشياز تفاوت كاربرد روش‌هاي تربيتي است. پس مي توان نتيجه گرفت كه اختلاف زيادي در چگونگي آموزش و پرورش افراد ديده مي شود، كه ناشي از نوع طبقه، نوع فرهنگ رايج و عامي ، جمعيت و همچنين خصوصيات شخصيتي افراد است. والدين نقش اساسي در تربيت كودكان دارند. والديني كه از لحاظ شخصيتي مشكل دارند، در تربيت فرزندان خود نيز دچار مشكل مي‌شوند و ناچار از شيوه‌هاي تربيتي استفاده مي كنند كه در انتها به ضرب و جرح و كودك‌آزاري منجر مي شود و مقصر اصلي در اين پديده فرزندان مي‌دانند.

مهارت شغلي مدير آموزشگاه

پايان نامه طراحي پمپ هاي سانتريفيوژ

اثرات و عوامل موثر بر طلاق

پايان نامه اثرات و عوامل موثر بر طلاق

توجه نماييد كه اين فايل با فرمت ورد بوده و قابل ويرايش است.

                                           فهرست مطالب :

فصل اول : كليات تحقيق

   مقدمه ........................................................................................................................... 1

   بيان مسئله ..................................................................................................................... 3

   اثرات و عوارض طلاق ................................................................................................. 6

   آثار اجتماعي طلاق ..................................................................................................... 7

   عوامل مؤثر بر طلاق .................................................................................................... 9

   راه حل مسئله ............................................................................................................. 11

   اهميت و ضرورت تحقيق .......................................................................................... 13

   اهميت تحقيق از لحاظ اجتماعي .............................................................................. 15

   اهميت تحقيق از لحاظ شخصي ................................................................................ 17

   ضرورت تحقيق .......................................................................................................... 18

   اهداف تحقيق ........................................................................................................... 19

   هدف كلي ................................................................................................................. 20

فصل دوم : مباني نظري و پيشينه تحقيق

    مباني نظري .............................................................................................................. 21

   طلاق از ديدگاه اسلام ............................................................................................... 27

   طلاق از ديدگاه قرآن ............................................................................................... 29

   طلاق از ديدگاه مسيحيت .......................................................................................... 31

   تاريخچه طلاق ........................................................................................................... 33

   طلاق و انواع آن ....................................................................................................... 33

   پيشينه تحقيق .............................................................................................................. 35

   مدل ........................................................................................................................... 37

   فرضيه هاي تحقيق .................................................................................................... 38

   مفاهيم و متغير ها ....................................................................................................... 38

فصل سوم : روش تحقيق

   روش تحقيق ............................................................................................................... 40

   نحوه انجام كار .......................................................................................................... 40

   جامعه آمار ي.............................................................................................................. 40

   جمعيت نمونه و شيوه نمونه گيري ............................................................................ 40

فصل چهارم : تجزيه و تحليل داده ها و اطلاعات

   نمودار و جداول مربوط به طلاق ...................................................................... 65-41

فصل پنجم : نتيجه گيري و پيشنهادات

   نتايج يافته ها .............................................................................................................. 66

   پيشنهادات ................................................................................................................... 69

   پرسشنامه ..................................................................................................................... 69

   منابع و مأخذ.............................................................................................................. 70

مقدمه

       وقتي كه جغد طلاق بر آستانه ي خانه اي نشست و غبار غربت و تنهايي فضاي غمگين آشيانه اي را در خود گرفت، جوجه هاي بي پناه و سرگردان در جستجوي پدر و مادر خويش پرپر مي زنند. گاه در دامن مادر مي آويزند تا لانه را رها نكند و گاه پدر را صدا مي زنند تا براي هميشه تركشان نگويد، زيرا آنان هنوز در آستانه ي پروازند، هنوز دهان گرسنگي خود را براي غذاي محبّت والدين گشوده اند، هنوز گرماي تن مادر را مي طلبند تا بال و پر بگشايند و در آسمان پاك و صاف خوشبختي اوج گيرند و زمزمه صدايشان دشت سرسبز زندگيشان را پراكند، ولي اكنون اين جغد طلاق است كه بر سرشان فرود آمده و كابوس غربت و اندوه بر چشمان منتظرشان نشسته است. اينك پدر يا مادر كداميك پرواز را تا انتها به آنان خواهند آموخت؟ كداميك بال نوازش بر سر اين جوجگان بي پناه خواهد گسترد؟ كداميك فروغ محبّت را به لانه ي تاريك هدايت خواهد كرد؟ و اينها پرسشهايي است كه كودك در جستجوي پاسخ آنان است.

او قانون نمي داند، او تنها مي خواهد به يك اندازه با هر دوتاي پدر و مادر باشد و از رنج بي پدري يا بي مادري به يك ميزان افسرده و نگران است.

فراموش نكنيم كه طلاق يك فاجعه است امّا اگر تنها راه حل موجود باشد وظيفه داريم اثرات مخرب آنرا به حداقل برسانيم. كودكان قربانيان بلافصل طلاق والدين خويشند. اگر نتوانستيم فضاي مطلوب و شادي بخش خانوادگي را برايشان فراهم كنيم دست كم بايد بياموزيم كه چگونه آنها را از صدمات ناشي از طلاق تا حد امكان در امان داريم.

طلاق يكي از غامض ترين پديده هاي اجتماعي عصر ما را از ديدگاه كساني كه بيش از همه آنها لطمه مي بينند بررسي مي كند. پديده طلاق (راه حل) رايج و قانوني، عدم سازش زن و شوهر، فروريختن ساختمان خانواده، قطع پيوند زناشويي و اختلاف ارتباط پدرو مادر با فرزند، توجه اصلي به پيامدهاي طلاق و اثرات روحي، عاطفي، اجتماعي و اقتصادي آن بر فرزند است و در كنار آن به علل و موجبات طلاق اشاره ي كوتاهي كرده، سابقه ي طلاق به 20 قرن مي رسد. مذاهب عمده همانگونه كه در زمينه ي ازدواج و روابط زن و مرد رهنمودها و معيارهايي مقرّر كرده اند به امكان قطع اين رابطه و نحوه ي آن نيز پرداخته اند امّا فقط در چند دهه ي اخير است كه طلاق به عنوان يك مسأله ي جدي اجتماع مطرح است.

من با طرح اين مسأله و تحقيق در اين مورد و با بيان اينكه طلاق بلاي خانمان سوز است در صدد بررسي علل و عوامل اصلي اين پديده ي شوم برآمدم تا خوانندگان اين تحقيق اين مسأله را جدّي تر گرفته و راهكارهاي آنرا براي زندگي خود در نظر گيرند تا بتوانند خود را از دام اين بلا برهانند.

بيان مسئله: طلاق

طلاقدر لغت به معني گشودن گره و رها كردن است. در فقه اسلامي در تعريف طلاق گفته اند: طلاق عبارتست از زائل كردن قيد ازدواج با لفظ مخصوص. (صفائي، امامي، 1372، ص 259).

در حقوق امروز ايران طلاق ممكن است به حكم دادگاه يا بدون آن واقع شود و در تعريف آن مي توان گفت: طلاق عبارتست از انحلال نكاح دائم با شرايط و تشريفات خاص از جانب مرد يا نماينده ي قانوني او. بنابراين طلاق ويژه ي نكاح دائم است و انحلال نكاح منقطع از طريق بذل يا انقضاءِ مدت صورت مي گيرد. ماده ي 1139 قانون مدني در اين باره مي گويد: «طلاق مخصوص عقد دائم است وزن منقطعه با انقضاء مدّت يا بذل آن از طرف شوهر از زوجيت خارج مي شود. (همانجا، صص 259-260)

طلاق يكي از آسيب هاي اجتماعي است كه در چند دهه ي اخير در اكثر كشورهاي جهان رشد روزافزوني داشته است. در ايران نيز طبق آخرين آمار مربوط به سازمان ثبت احوال كشور، كل موارد ثبت شده ي طلاق در مناطق شهري و روستايي ايران در سال 1371 معادل 33983 مورد بوده است كه اين شاخص با حدود 80% افزايش در سال 1380 به 61013 مورد رسيده است. عمق مسأله زماني آشكار مي شود كه نتايج پژوهشهاي متعدّد داخلي و خارجي در زمينه تأثيرات عميق روانشناختي، اجتماعي، اقتصادي و حتّي قانوني طلاق بر روي همه ي كساني كه به نحوي در آن درگير هستند، در نظر گرفته شود.

با اين وجود، در جريان زندگي يك زوج، گاه شرايطي پيش مي آيد كه طلاق، اين «مكروه ترين حلال خداوند» اجتناب ناپذير مي گردد. در چنين شرايطي همچون هر موقعيت استرس آور ديگري در زندگي، لازم است به مقابله با آن پرداخت و در جهت به حداقل رساندن آسيبها و عوارض ناشي از آن تلاش كرد. در اين ميان كودكان و نوجواناني كه ناخواسته در معرض اين پديده قرار گرفته و ناچار به سازگارشدن و انطباق با چالشها و تغييرات ناشي از آن مي گردند، به لحاظ آسيب پذيري بيشتر، نياز ويژه اي به توجّه و مراقبت و اقدامهاي خاص دارند. (قديري، 1382، ص1)

چنانچه عملي در زندگي از جانب مرد ديده شود كه ادامه ي زندگي زن با او صلاح نباشد يا موجبي در زن باشد كه براي مرد ادامه ي زندگي سخت و مشكل باشد، اگر رفع آن علّت ممكن نباشد و مورد و زمينه براي طلاق مهيا باشد، طلاق امري شرعي و بي مانع است. در اين مورد زن و شوهر و خانواده ي طرفين از تشديد مسأله بايد بپرهيزند و از هرگونه سخن ناروايي نسبت به مرد يا زن يا خانواده ي هر يك از آن دو نفر خودداري كنند.

اختلاف مرد با همسرش اگر علّتي شرعي داشته باشد موجب اين نگردد كه ديگران يا خود آن دو نفر دچار گناهان زبان از قبيل: غيبت، تهمت و تحقير و سرزنش و استهزاء گردند، كه اين گونه گناهان باعث ازدياد شعله ي كينه ي زن و مرد و خانواده هاي آنان نسبت به يكديگر و باعث عذاب انسان در روز قيامت است.

متأسّفانه با پيش آمدن زمينه ي طلاق، درِ غيبت و تهمت و كينه توزي در خانواده ها باز مي شود و تعداد زيادي از افراد خانواده دچار اين گناهان سنگين و شقاوت بار مي گردند.

زن يك وقت زن زندگي نيست و تحمّل او براي مرد بسيار مشكل، يا مرد مردي است كه در ضمن عقد شرايطي را با زن امضاء كرده كه در صورت عملي نشدن آن شرايط زن حق طلاق داشته باشد و يا بالعكس. در اين وقت فقط بايد با آرامي و آرامش و بدون آلوده شدن به معصيت، طلاق صورت بگيرد، نه اينكه منجر به جار و جنجال و دعوا و كشيده شدن پاي دو خانواده به معركه و تحقّق همه گونه معصيت حق و آبروريزي براي دو خانواده آبرودار شود. (انصاريان، 1375، صص 533-534).

طلاق مي تواند چنان تجربه ي دردناكي باشد كه بسياري ازوالدين پاسخگويي به نيازهايكودكان خود را درست در زماني كه خودشان به حمايت هيجاني و توجّه بيشتري نياز دارند، دشوار مي يابند. براي كمك به بچّه هايتان در سازگاري با طلاق، بايد ياد بگيريد كه احساسات خودتان و شرايط جديد را اداره كنيد.

طلاق يك رويداد منحصر به فرد نيست، بلكه فرايندي است كه در جنبه هاي مختلف آن در طول زمان آشكار مي گردد و اين مستلزم يك رشته تغييرات و سازمان يابيهاي مجدّد خانواده مي باشد كه ممكن است چند سال طول بكشد. با رويدادها و هيجانهايي كه به همراه اين تغييرات پديد مي آيند، نمي توان يك شبه برخورد كرد. سازگاري يافتن براي هر يك از اعضاء خانواده مستلزم زمان است.

جدايي و طلاق مي تواند طيف وسيعي از عواطف و هيجانهاي مختلف را برانگيزد. شما ممكن است احساسات خشم، انزوا، اضطراب، سرخوشي، افسردگي، گناه، از دست دادن كنترل، ترس، بي كفايتي و ناامني را تجربه كنيد. ممكن است به توانايي خود در برخورد با نيازهاي فرزندانتان ترديد نماييد، زيرا همزمان با فشار نيازهاي خودتان هم مواجه هستيد، گاهي اوقات والدين ممكن است احساس كنند كه در مورد بچّه هايشان كوتاهي كرده و در ارزشمندي و كفايت خود شك كنند. بايد دانست كه اين هيجانها و دشواريها، بخش طبيعي عبور از جريان جدايي و طلاق محسوب مي شوند. (قديري، 1382، صص 17-18).

تمام و احتمالاً بسياري از طلاق گرفتن ها راحت و آسان نيست. تعداد اندكي از طلاق ها به رشد متقابل تمام افراد درگير مي انجامد. طلاقي كه به طور دوجانبه انتخاب شود و همزمان با رشد زندگي دو طرف به وقوع بپيوندد و به دلايل يكسان به آزادي بيشتر جهت رشد تمام افراد بيانجامد «طلاق بر حق» است. كار باليني ام نشان داده كه «طلاق برحق» بي نهايت نادر است. «طلاق به ناحق» زماني كه يك يا هر دو طرف احساس درماندگي مي كنند، يعني وقتي كه به طور دوجانبه رشدي صورت نمي گيرد، هنگامي كه خشم و سرزنش، احساس بي عدالتي و كمبود احترام به خود گريبان گير هر دو عضو شده است، به نظر مي رسد طلاق «به ناحق» براي يكي از والدين يا هر دو رخ مي دهد، در حاليكه «طلاق بر حق» به طور دوجانبه انتخاب مي شود، تصميمي كه طي زمان و به دليل واضح و اظهار شده در چهارچوب كلنهاد خانواده تكامل يافته است. (گنجي زاده، 1379، صص 627-628).

اثرات و عوارض طلاق:

با اينكه طلاق به حكم ضرورت براي اجتناب از مخاطراتي پذيرفته شده است، مع هذا چون از عوامل گسيختگي و پاشيدگي كانون خانواده است، به ناچار عواقب اجتماعي آنرا بايد انتظار داشت، زيرا طلاق در نظر جرم شناسان در واقع از عوامل جرم زا محسوب مي شود، ميزان طلاق را در يك جامعه مي توان به مثابه معيار عدم ثبات و تزلزل اجتماعي تلقي كرد، از نظر جرم شناسان نتايج وخيم طلاق را بايد به اين شرح بررسي نمود:

1- اثر طلاق در مردان و زنان كه فاقد فرزند هستند.

2- اثر طلاق در فرزندان.

3- زيانهاي اجتماعي طلاق

درمردان اثرات طلاق اين است كه آنان را افرادي

بررسي ميزان مسئوليت پذيري در حيطه خانواده و جامعه در بين دانش آموزان دختر

گزارش كار آموزي اداره ثبت اسناد و املاك

اين فايل داراي فرمت word و آماده پرينت مي باشد.
گزارش كار آموزي اداره ثبت اسناد و املاك

فهرست
هفته اول. ۱
هفته دوم ۵
هفته سوم: ۹
هفته چهارم ۱۷
آگهي تغييرات شركت سهامي خاص به شماره ثبت.. ۱۸
آگهي افزايش سرمايه در شركتسهامي خاص به شماره ثبت.. ۱۹
آگهي افزايش سرمايه در شركت سهامي خاص به شماره ثبت.. ۲۰
آگهي تاسيس شركت ( سهامي خاص ) ۲۱
آگهي تاسيس موسسه. ۲۲
آگهي تاسيس شركت تعاوني. ۲۳
آگهي تاسيس شركت ( با مسئوليت محدود ) ۲۴

هفته اول
اداره ثبت اسناد و املاك يكي از بخش هاي پررفت و آمد و مهم دولتي است اين مجموعه زير نظر قوه قضائيه و دادگستري مي باشد. روزانه افراد زيادي به اين اداره مراجعه مي كنند تا مالكيت خود را نسبت به ملك خود اعلام كنند. با توجه به اين كه در قرن 21 زندگي مي كنيم وشاهد هستيم در اكثر كشورها تمامي سيستم هاي اداري مكانيزه شده اند ولي متأسفانه اين بخش با وجود حجم بسيار بالاي كار هنوز تقريباً به شيوه دستي و كاغذي اداره مي شد.
هفته اول كارورزي من در قسمت ارجاع بخش املاك اداره ثبت گذشت. در اين بخش ابتدا مراحل اداري طي شده و پس از آن اطلاعات وارد سيستم مي شوند. در اين مجموعه 14 نفر متصدي املاك داريم كه هر كدام از اين افراد با يك كد در نرم افزار مشخص مي شوند مثلاً خانم xكد 1 و آقاي yكد 2.
هنگامي كه ارباب رجوع به قسمت املاك اداره ثبت مراجعه مي كند در ابتدا به قسمت ارجاع راهنمايي مي شود كه اولاً ارباب رجوع بايد مدارك خود را كه دال بر مالكيت وي مي باشد تحويل متصدي داده اين مدارك شامل سند- بنچاق مدارك محضر- تقسيم نامه صورت مجلس مي باشد مسئول ارجاع پس از احراز مدارك شخص را به قسمت حسابداري ارجاع تا فيش را به مبلغ 2500 ريال به حساب ثبت واريز نمايد سپس مدارك در پرونده جديد به همراه مدارك شخصي مثل فتوكپي شناسنامه ضميمه شده بعداز اين مرحله مسئول ارجاع دفتر املاك اداره ثبت اطلاعات پرونده را وارد سيستم مي نمايد.